Lettre ouverte des Mutez-Nous à Najat VALLAUD-BELKACEM

Objet : Lettre ouverte à Madame VALLAUD-BELKACEM

Élèves sans professeur, professeurs sans élève, crise de la vocation, recours aux contractuels : quand les aberrations du système de mutation masquent des solutions évidentes !

Madame la ministre,

Nous vous écrivons, à la veille de la rentrée 2015, pour vous alerter sur les graves dysfonctionnements administratifs, ainsi que l’immense gâchis humain et financier que nos élèves, votre ministère et les citoyens ne peuvent plus tolérer. Cette situation est d’autant plus inadmissible dans un contexte de crise de recrutement dans l’Éducation Nationale, d’exigence d’exemplarité, et de volonté de simplification administrative.

Nous sommes un groupe national d’entraide, d’information et d’action qui milite pour que se résolvent les situations des enseignants du 1er degré en attente de mutation pour priorités légales.

Notre collectif dénonce la non-application des priorités légales de mutation telles qu’énoncées dans l’article 60 de la loi du 11 janvier 1984 mais également l’engorgement du système de mutation dans le 1er degré qui bafoue, plus généralement, le droit à la mutation pour tous.

Concrètement, nous représentons plusieurs centaines d’enseignant(e)s, qui ont obtenu le concours de recrutement de professeur des écoles après 4 ans d’études, ont été formé(e)s pendant un an, et ont pour la plupart une expérience significative du métier.

Or, parce que notre conjoint(e) a été muté(e), et que nous faisons partie des 80% d’enseignants du 1er degré qui chaque année n’obtiennent pas satisfaction suite à leur demande de mutation, nous devons faire face à l’arbitrage suivant :

• continuer à exercer notre métier loin de notre famille, ce qui entraîne des fractures humaines aux conséquences sociales dramatiques : enfants loin de l’un de leurs parents, couples mettant en attente pour une durée indéterminée leur souhait de fonder ou d’agrandir leur famille, voire des séparations comme nous l’a fait remarquer non sans un certain cynisme notre administration.

• ou renoncer à exercer notre métier pour rester auprès de notre famille. Dans ce cas, nous prenons une disponibilité forcée, notre carrière s’arrête net. Comme nous sommes majoritairement des femmes, il s’agit là d’une discrimination indirecte avérée. Nous nous inscrivons à Pôle Emploi qui n’hésite pas à nous envoyer des mails impersonnels nous proposant de passer le concours pour devenir… professeur des écoles ! Aucune solution n’est mise en place en terme de soutien pour faciliter une insertion temporaire sur le marché du travail : nous ne pouvons pas effectuer de remplacements dans les écoles, y compris dans les écoles privées, nous n’avons plus accès à la formation, les détachements n’existent quasiment pas, bref notre administration nous tourne le dos. Si nous sommes senior, nous cumulons les difficultés : nos enfants ne comptent plus dans le barème alors que nous devons financer leurs études, nous sommes indésirables sur le marché de l’emploi.

Savez-vous que certain(e)s d’entre nous finissent par se reconvertir ou démissionnent, soulagé(e)s de ne plus vivre cette situation d’attente incessante, d’angoisse permanente ?

Si nous comprenons très bien que des ajustements sont nécessaires et délicats pour résoudre les différentes problématiques de ressources humaines locales, certaines solutions de bon sens, simples et efficaces, ne nous semblent jamais mises en œuvre :

• déterminer les places à pourvoir au concours en tenant compte du vivier d’enseignants qui attendent d’intégrer l’académie,
• recourir également à ce vivier avant de recourir à des contractuels non formés,
• faciliter les autorisations de sortie afin de régulariser au moins les situations des enseignants ayant obtenu l’autorisation d’entrer dans une autre académie,
• prendre en compte l’ancienneté de notre demande (qui peut aller jusqu’à 10 ans), et non le barème qui stagne après 4 ans d’attente ;
• améliorer la concertation et la clarté sur le plan des informations transmises par vos différents services administratifs,
• améliorer la qualité de l’écoute face à ce qui nous apparaît comme un risque psychosocial majeur,
• limiter autant que possible les mutations « hors cadre », celles des enseignant(e)s ayant eu la chance d’épouser un inspecteur académique, un médecin, un maire… et dont la mutation est donc traitée de manière spécifique et relativement opaque.

Nous sommes persuadé(e)s que l’écoute et l’intelligence collective constituent les prémices du dialogue,

Nous souhaitons enrayer l’immense gâchis en cours,

Nous croyons en votre volonté réformatrice,

Plus que tout, nous souhaitons continuer à transmettre les valeurs de la République devant nos élèves, et non plus nous épuiser dans des conflits stériles contre notre administration,

Nous attendons donc de votre part, Madame la Ministre, de réelles mesures, et nous nous tenons à votre disposition.